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環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證
工程教育認(rèn)證是實(shí)施工程學(xué)位與工程師國(guó)際互認(rèn)制度的重要前提。20世紀(jì)80年代以來(lái)，一些國(guó)家發(fā)起構(gòu)建國(guó)際工程教育與工程師互認(rèn)體系，并簽訂了《華盛頓協(xié)議》。2016年6月，我國(guó)正式加入《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，為我國(guó)工程教育畢業(yè)生在全球執(zhí)業(yè)提供了一張“通行證”。截至2023年底，全國(guó)共有321所普通高等學(xué)校2395個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)了工程教育認(rèn)證，涉及機(jī)械、環(huán)境等24個(gè)工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)，極大的促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高校工科專(zhuān)業(yè)工程教育改革和教育質(zhì)量提升，有助于我國(guó)探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程教育體系，加速培養(yǎng)卓越工程科技人才。
2007年8月，原全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)成立環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)試點(diǎn)工作組。2012年4月，原全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)批準(zhǔn)正式成立環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證委員會(huì)，并設(shè)立秘書(shū)處，掛靠單位為中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)。截至2023年底，已在全國(guó)115個(gè)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)完成了175次認(rèn)證。通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，督促專(zhuān)業(yè)建立健全課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，采用可衡量的評(píng)價(jià)手段對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和持續(xù)改進(jìn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)會(huì)以承擔(dān)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證秘書(shū)處相關(guān)工作為契機(jī)，始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，著力促進(jìn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，助力培育生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域人才力量，為學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)凝聚科技工作者創(chuàng)新建功、促進(jìn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。
